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Ed. Física, 15.08.2019 00:17 daymano

Os componentes da aptidão física podem ser chamados de “capacidades físicas”, que nada mais são do que as propriedades do organismo que podem ser treinadas ao se relacionarem com a natureza, ou seja, habilidades que podem ser aprimoradas ao serem utilizadas na realização de tarefas cotidianas.

relacione corretamente cada capacidade física com sua descrição correta.

arraste as letras da coluna à esquerda até a coluna da direita. se preferir, digite a letra correspondente nas lacunas da direita.
a
força muscular

b
flexibilidade

c
agilidade

d
resistência

capacidade física que permite, durante um deslocamento, mudar a direção do corpo no menor tempo possível.

capacidade que um músculo ou grupo muscular tem de suportar uma carga por um determinado tempo.

qualidade física que permite realizar um movimento com a mesma eficiência no maior tempo possível.

amplitude máxima de um movimento articular, ou seja, o quanto é possível estender uma musculatura.

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Outra pergunta: Ed. Física

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3- o que é uma escoriação? quais os cuidados que se deve tomar para esse tipo de ferimento?
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Preciso de um grito de guerra para os jogos internos da minha e sou do 2°j
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Para que os homens pré-históricos utilizavam as lutas
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Ao tratar do multiculturalismo e seus contextos, podemos destacar que, no brasil, a. dentre os temas multiculturalistas sem apelo étnico, os estudos sobre a mulher foram os únicos a constituírem-se em princípios formadores, nas e nas universidades públicas. b. o multiculturalismo, no caso da educação indígena nacional, abrangeu a inserção da cultura indígena em todo o sistema de ensino oficial e a incorporação das crianças e jovens indígenas nas oficiais. c. a prática do bilinguismo, defendida em algumas no sul do país, região marcada pela presença de imigrantes europeus, é, dentre as experiências multiculturalistas, a de menor sucesso. d. tanto na educação indígena quanto na educação de jovens e crianças negras não há proposta claramente formulada que garanta, em níveis acadêmicos, uma formação permanente de professores e uma política cultural de envergadura nacional. e. não há uma produção acadêmica significativa (teses e dissertações) sobre temas multiculturais, que tem dado excelente sustentação aos projetos educacionais desenvolvidos pelos sistemas de ensino.
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